we love animals
《We love animals》
教学目标：
1. 能听懂、会说“Look,I have a…”，并能在实际情景中运用。
2. 能听懂、会说“Great ！/ Cool ！/ Super ！/Oh, it’s nice ！”并能在实际情景中恰当地运用。
3. 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
重点难点：
本课时的重点是掌握monkey,panda,rabbit和zoo这几个表示动物的单词；难点是熟练运用句型“Look,I have a panda ！”来介绍自己的小动物。
在教学中采用直观教学法，利用动物玩偶、图片、头饰，创设各种真实的情境，学习单词和句型。通过任务型教学和活动型教学相结合、探究学习和合作学习相结合的各种学习活动，把简单的知识操练活化为丰富的学习活动，以激发学生的学习兴趣。
教具学具准备：
1．玩具熊猫、玩具兔子和玩具猴。
2．彩色铅笔或蜡笔。
3．CAI、录音机和磁带。
4．教学挂图，自制的人物头饰。
教学流程：
Step 1:Warm up
Make greetings with each other.
设计目的：通过复习旧知，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。这一环节可加强教师与学生、学生与学生之间的情感交流，增进师生、生生的情感互动。
活动方式：教师示范，学生以4人小组方式互相问好：
T:Good morning,boys and girls ！
Ss:Good morning,Miss Zhang！
T:How are you ?
Ss：I’m fine,thank you. How are you?
T:Very well ,thanks.
S1:Hello, ____！Good morning.
S2:Hello,____！Good morning.
Step2:Revision/Lead in
Do some TPR activities.
设计目的：以TPR活动作为课前热身活动，能营造良好的英语学习氛围，使学生轻松、自信地投入英语学习中来，并为后面的TPR活动作铺垫。教师以夸张的表情说出感叹语“Great！/Cool！/Super！/Oh,it’S nice！”,以便为后面的教学活动打下基础。
活动方式：全班活动，CAI或录音机播放歌曲，学生边说边做动作。
T:Boys and take out your school ’s chant！
Ss:Great！
(Play the chant with the )
I have a too！
I have a book. Me too！
I have a ruler. Me too！
I have a bag. Me too！
I’m going to school. Me too！（在学生做动作时，教师在旁边有意识地说：“Great！/Cool！/Super！/Oh,it’s nice！”并做出夸张的表情。）
Step3:Presentation
A:Teach the new vocabulary：monkey,dog,cat,panda,rabbit and duck.（这些单词本节课只要求学生能听懂，会说。认读放在第二节课完成。）
设计目的：通过创设逛动物园的情境并运用课件，为学生创造一个生动活泼的课堂教学氛围。布置本堂课的第一个任务：认识我们的朋友们——可爱的动物们。让学生带着任务去学习。
活动方式：创设情景，小组合作，交互式语言学习。
1.呈现主题。
(CAI展示动物园的场景)
T:Boys and girls,do you love animals?
Ss:Yes！
T:Me too！We love animais.
(CAI呈现We Love Animals标题及图片)
T:Read after love animais.
Ss: We love animais.
（CAI呈现duck图片）
T:Look,it’s a duck.带读duck，边做动作边说Quack！Quack！
(Learn to say “dog,panda,monkey,cat,rabbit”in the same way.)
2. 听录音，学做Let’s do的活动。
听录音，教师示范动作，让学生理解句子意思。再播放录音，师生齐做动作。
B:Ppesent the new language points in“Let’s talk”and “Let’s play”。
设计目的：运用玩具动物和其他手段，创造真实的学习情境，让学生感知语言并学习语言“Look,I have a …”和“Great！/Cool！/Super！/Oh,it’s nice！”
活动方式：小组合作，交互式语言学习。
1.呈现新语言项目。
教师拿出一个装着动物玩具大盒子，充满神秘地说：
T:Now ,look at is a big ’s in the box?
Let the Ss guess.
S1:Pen！
S2:Book！
T:（拿出一个玩具兔子）Look, I have a rabbit. Follow me. Rabbit,rabbit. I have a rabbit.
Ss: Rabbit,rabbit. I have a rabbit.
T：Who has a rabbit?
Ss:I have a rabbit.（有兔子图片的学生举起图片说）
T:Cool！/ Woow！/Super！/Great！
(Learn to say “I have a panda”in the same way.)
2.教师用“画一画、猜一猜”的方式展示“monkey”。
T:Boys and girls,look at the blackboard. I can draw animal on the blackboard. Please guess ,what’s this?（教师在黑板上画画，一次不画完整，画几笔就让同学们猜一下，鼓励他们说出更多的动物单词，到最后再画完整。）
T:Wow！ It’s a monkey！
Follow me. Monkey,monkey, I have a monkey.
Ss:Monkey,monkey, I have a monkey.
T：Who has a monkey?
Ss:I have a monkey.(有小猴图片的学生举起图片说）
T:Cool！/ Woow！/Super！/Great！
3.教师将所有小动物一个一个装进一大盒子里，一边装一边说：
T:Look, I have a rabbit, a panda and a monkey.
Wow！Look,I have a zoo！(引导学生说出表示惊叹的词语)
Ss: Cool！/ Woow！/Super！/Great！
T: Follow me. Zoo, zoo, I have a zoo.
Ss: Zoo, zoo, I have a zoo.
T: Cool！/ Woow！/Super！/Great！
4.学生跟读磁带，模仿正确的发音。
Step4:Practice
a game“Let’s pass the box one by one”.
设计目的：本游戏通过“击鼓传盒”，让学生有目的地用”I have a…”这个句型介绍自己手中的动物图片，训练学生的反应能力以及综合运用语言的能力。
活动方式：CAI放音乐，全班活动。
教师将装满动物图片的盒子给学生，音乐响起，学生开始传递受中的盒子，音乐停，拿着盒子的同学就要站起来，随便从盒子里拿一个动物图片，说“Look, I have a rabbit/ a panda /a monkey/a dog / a duck /a cat！”其他学生则在教师的带动下说”Cool！/ Woow！/Super！/Great！”
2.介绍自己最喜欢的动物。
T:I like dogs.I can introduce my dog .Look, I have a has a big mouth,two big eyes and two big ears. It is my good friend. I like it very you introduce your favorite animal?
学生拿着自己带的或画的动物，向大家介绍。如：Look,I have a panda. It’s black and eyes are big . I like it very much.（对表现好的学生及时给予口头评价）
3.布置课后作业
熟读本课新词。向父母介绍自己的动物玩具。
设计意图：布置这样的作业，既能巩固所学知识，又能鼓励学生应用于生活实际，达到了学以致用的目的。