《构筑合宜的大脑》读后感

《构筑合宜的大脑》读后感

    《构筑合宜的大脑》全书可分为两大部分。上半部分是 “构筑合宜的大脑——新教育教师专业阅读的基本理念与实践”，主旨是清除最近数十年来教师专业阅读方面存在的种种误区。下半部分是“海拔五千——新教育教师专业阅读地图”，主要提供了专业阅读书目以及其中部分书籍的评述，也简略介绍了书目的使用方法。

读完上半部分，我意识到自己长期以来，在专业阅读上已经进入了误区，因为比较喜欢流行书籍和小说，受它们的影响，会经常读书，但真正得到的收获却不多。书本上半部分让我明白，要想使自己的教育教学水平上一个新台阶，就必须认真钻研一些根本书籍和专业书籍。并且，要采用知性阅读的方法，也就是要采用一种带有咀嚼性质的研读方法，通过对书籍的选择、聆听、梳理、批判，在反复咀嚼中，将书籍中的真正有价值的东西吸纳、充实到自己的知识结构之中，从而使原有的结构得到丰富、优化或者重建。

    “根本书籍，是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍。经典书籍成为一个人的根本书籍意味着，你深刻地理解了这本书，而这本书也会成为你思考教育教学问题以及阅读其他书籍的原点。”“构成一个老师思考原点的根本书籍的高度，往往会影响到这个老师的学术高度”。读到这里时，我忽然想到自己曾反复读过的苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和这几年坚持背诵的国学经典——《老子》《孟子》和《论语》，虽然我知道自己并不能完全理解它们，但近几年来，我的确经常有用到它们来思考身边发生的教育教学现象，的确是在用它们来指导自己的教育教学工作。这就是我该进一步深入研读的根本书籍吧？

究竟哪些专业书籍适合我阅读呢？循着书本下半部分所提供的“新教育教师专业阅读地图”慢慢寻找。发现有些书籍自己原来也看过，但是只记住了大致内容，很有必要再“温故而知新”，细细研读研读。这些书籍有：《孩子们，你们好！》《静悄悄的革命》《特别的女生萨哈拉》《成功无捷径——第56号教室的奇迹》《新教育之梦——素质教育手记》等。

    此外，《构筑合宜的大脑》一书还为我们推荐了28部经典电影，分为儿童电影、教育电影以及人类电影，并对这些电影的主题和与教育的关联进行了评述。说实话，电影是我的一个盲区，真得抽时间补一补。

    看完《构筑合宜的大脑》，我根据作者的推荐，给自己选了《儿童的秘密——秘密、隐私和自我的重新认识》，《儿童的人格教育》，《教学勇气》三本书，先读读看，希望能有所启发。

    果然，《儿童的秘密——秘密、隐私和自我的重新认识》让我知道了“秘密具有教育意义，因为它们能够创造出自我的多个层次和内、外空间，这有助于个人性格的形成”，我们应该更多地了解儿童，尊重儿童。《儿童的人格教育》一书也让我受益匪浅，书中关于“自卑情结”的叙述使我知道了，“‘自卑而超越’是我们文化和国民和一种普遍的心理现象，这种心理又与修身齐家治国平天下的儒家知识分子人生路线结合起来，构筑起中国人‘天行健、君子以自强不息’的辉煌大气的民族心理。每至民族危难之际，这种心理就会表现得淋漓尽致。”以往，我却总认为自卑是很不好的一种心理。本书中关于“社会情感的培养”的提法我觉得比我们的“道德教育”要好得多。“社会情感的培养”比较亲近、温和，与生活实际融为一体；而“道德教育”却显得多了一分管制与说教，让人不易接受。