有创意的绘本，有思想的教学------- 评潘苏洁的《我不胆小》

 有创意的绘本，有思想的教学

------- 评潘苏洁的《我不胆小》

我们教研组这两年来一直在研究绘本在低段品德教学中的运用，从实践中我们感知到绘本对孩子学习品德的确大有益处，也取得了一点成绩。今天苏洁老师的这堂《我不胆小》就是充分运用绘本落实教学目标，突破教学重难点。有创意的绘本，有思想的教学，学生提质增量明显，课堂兴趣盎然，是一堂好课，

     1．选择合适的绘本内容是基石

关于胆小的绘本有很多，但是哪些绘本可以运用到本课当中呢？苏洁老师

前后几次做了很大的调整，从 《胆小的老鼠》到《胆小的猫头鹰》再到今天呈现的绘本，都是在关注教学目标和学生学情的前提下一路选择、一路调整的。今天所运用的绘本不是从一本绘本中截取的，而是选择了一个绘本系列，对整个绘本系列进行了截取和改编。选择这个系列中的《我不会害怕》《我不要嫉妒》《我不怕孤独》这三个绘本，然后将里面的一些文字和图片进行组合，还相应地改编了绘本的文字。这改编后的绘本中的毛毛兔害怕很多事情，但他也同时想到了克服害怕一个人睡和害怕当众发言的办法，最后毛毛兔还得到了奖赏。这样绘本的内容完全就符合我们的课堂需求，贯穿在整个教学过程之中，这个绘本改编是本堂课的亮点。当然，外人不知情，还以为这只是拿了一个现成的绘本而已。接下来我们的研究方向应该是改编合适的绘本运到我们的课堂教学中。

2.绘本呈现的方式和时机是关键

我们平时看到的绘本运用往往只是用于揭题激趣或者作为最后的总结，这

让我们觉得绘本的功能价值并没有得到最大的体现。今天的这堂课，绘本贯穿整堂课，共出现了三次。第一次，用绘本激趣，让孩子们知道这是一只胆小的毛毛兔，它害怕很多东西，引领着学生也吐露自己的害怕的事情。第二次，用绘本告诉学生毛毛兔用了自己的办法战胜了自己的胆小，让学生总结毛毛兔所用的办法后，再请孩子们用这些办法帮助自己去克服胆小。第三次，出现绘本是让孩子现场学习毛毛兔的办法。三次充分运用绘本，达成教学目标。

苏洁老师将绘本运用到导行环节也是一个创举，让绘本中的毛毛兔告诉大家有什么办法是可以克服害怕一个人睡的，让学生先认真聆听，无形当中就告诉了孩子们要克服害怕一个人睡觉可以怎么做。还充分发挥了绘本中主人公的引导作用，绘本中的毛毛兔，为了克服害怕一个人发言，用的方法就是别人鼓励和多多练习。二年级的孩子，模仿性是很强的，加之他们又喜欢这个毛毛兔，所以，我们看到在课堂中，孩子就学着运用毛毛兔的办法让自己不胆小。在课堂上，我们也看到那几个原本害怕当众发言的孩子，在自己的努力下、同伴的鼓励下以及老师的引导下，最终都勇敢地和其他孩子一起上台来表演，这是多么可喜的增量呀！

    看着苏洁老师一路走来，一路成长，真好！今天的课堂比以往的课堂更是多了一份母性的温暖，跟孩子们的交流更为和谐。有些操作上的小细节若能再关注，再打磨下，这堂课就会更趋完美。