《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
20、真理诞生于一百个问号之后
教学目标：
1．会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2．能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。（重点）
3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。（难点）
课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
活动一：导入新课，整体感知
1.今天，我们要来学习一篇新的课文，这是一篇议论文，课文的题目比较有意思，（出示课题），我们一起来读一读。
这是什么意思？
2.同学们说得都很有道理。真理诞生于一百个问号之后，这句话本身就是一个真理。现在请同学们自由朗读课文。想一想，为了证明“真理诞生于一百个问号之后”作者叶永烈具体写了哪几件事情？
3.课文具体写了那几件事情，用自己的话说一说。
这几件事情都是为了证明一句话，那就是——真理诞生于一百个问号之后。
活动二：研读课文，感悟真理
1．真理诞生于一百个问号之后，这句话可不是作者随便说说的。为了让我们心服口服，作者搬出了科学技术发展史。他说——（出示第二自然段，全班齐读）
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，终于把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
司空见惯是什么意思？细小的、司空见惯的现象在课文中是指哪些？这里的“？”、“！”各指的是什么呢？2
2．那么 在每个具体的事例中“？”是什么？“！”是什么？每个科学家是怎样把“？”拉直变成“！”的？
请同学们仔细默读课文3——5自然段，根据这个表格在书上找出相关的语句。3
人 物 |
“？” |
从“？”到“！”的过程 |
“！” |
每说完一个事例，就引读：是的，谢皮罗教授（波义耳、奥地利医生）就是这样——（出示）善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，终于把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
3．洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很平常的事情，为什么这几位科学家能够从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就呢？
让我们再次看看这些科学家把“？”拉直变成“！”过程，也许就会得出答案。
读三句话。
从这个过程中，你感受到什么？
出示：洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
这就是打破沙锅问到底。齐读。
句中“有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”能够调换顺序吗？为什么？？（是按收获从小到大的顺序排列的。）
不错，平凡的事情蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，这些只有打破沙锅问到底的人才能做到。
4．读了这些事例以后，能不能说说，发现真理需要具备哪些条件？
（见微知著、善于发问、不断探索、独立思考、锲而不舍）
是的，这些也正是课文想告诉我们的。一起读一读7、8两段。让我们一起来读一读。
出示：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。这就是课文要告诉我们的道理，也就是这篇文章的观点。归纳成一句话，就是——（出示）真理诞生于一百个问号之后。
第2课时
活动一：深化迁移，体会质疑精神
同学们，上一节课，我们通过三个故事，明白了“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是一个真理。
其实科学发展史上，像课文里这样的故事岂止三个，你还知道哪些事例能够证明“真理诞生于一百个问号之后”呢？
让我们来交流交流。
（如：牛顿对苹果落地的原因产生疑问，并不断追问探究，最终发现地心引力；伽利略对亚里士多德的理论产生疑问，勇于挑战权威，通过自己的不懈研究正式两个铁球同时落地……）
活动二：学习写作方法
1．学了这篇课文，你发现课文在写法上有什么特点吗？课文先写了什么？后写了什么？
（先提出观点，然后用具体的事实说明道理，最后写得到的启示）
2．其实这种方法我们并不陌生，早在接触议论文之前，我们就曾经看过类似的写法。比如《我的伯父鲁迅先生》不就是以一个各个小故事来说明鲁迅“为别人想的多，为自己想得少”这一崇高品质的吗？
现在，请大家看看课后的小练笔，我们就以“虚心使人进步，骄傲使人落后”为例，如果让你仿照课文的写法写一段话来证明这个观点，你打算怎样写？
学生口头表示，教师指导其他学生依据所举事例是否恰当进行评价。
3．你觉得还有哪些观点可以用我们熟知的事例来证明？
（引导学生拓宽思路。可例举一些名人名言，如“读书破万卷，下笔如有神”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……）
4．现在就请你自己确定一个正确的观点，然偶仿照课文的写法写一段话，尝试用具体的事例证明这个观点。
学生练笔，交流、评价。
作业布置：
1．阅读有关科学家成长的故事，进一步感悟科学精神。
2．在课堂小练笔的基础上增加一至两个小故事，改写成一篇完整的议论文。