《垃圾分类，从我做起》名优评课稿

   今天，我听了由陈老师执教的《垃圾分类，从我做起》，这是一节综合实践课，旨在培养学生的环境保护意识，会对垃圾进行分类处理。纵观整节课，充分体现了教者“以学生为本，以生活为核心”的教学理念，让我有如下的感受：

一、能根据实际选题

这段时间，在我们周围出现了许多的分类垃圾箱，但似乎没有发挥出它们应有的功能，原因很多，有社会的因素，还有很大的原因是人们不了解垃圾分类的重要意义，以及对分类标准的不了解。陈老师能够结合生活实际取材，通过视频的播放，使学生深刻体会对垃圾进行分类处理的必要性。本次教学活动贴近学生的生活，有实际操作的可行性，且对学生未来阶段的生活有着一定的指导意义。

二、教学设计思路清晰

活动开始，由《温州市垃圾分类》的文件引出话题，让学生知道什么是可回收垃圾和不可回收垃圾、其他垃圾和易腐垃圾,同时对废电池等有毒垃圾加以区分。接着是学生操作的环节，请学生将垃圾分类投放，再集体检查。最后，以垃圾的口吻让学生了解垃圾分类的重要意义，并延伸到学生的生活中。最后以儿歌的形式让学生将所学知识告诉家人、邻居和伙伴，对本节课学习的内容进行了延伸和传递。活动进行过程中，学生始终都保持着浓厚的参与兴趣，垃圾分类投放的方法基本掌握，对于垃圾家族的处理方法也有了了解。

三、教态自然，教学风格平实。

陈老师在这次教学活动中就表现出了一种从容和淡定，这种从容和淡定能够帮助上课的老师在课堂上根据学生的反映去选择相应的教育策略，较灵活地处理出现的各种状况，顺利完成与学生间语言和思维上的交流，从而使学生生成新的知识或者将讨论的问题挖掘得更加深入。老师上课时教态的亲切、庄重、自然创造出了一种宽松、民主的课堂教学氛围，这点值得我们每个老师去学习。

总的来说，这是一节成功的综合实践课，通过本节课的学习，使孩子们更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。但这节课也有让大家思考和探索的地方，在这节课引导学生发表自己的意见时，如果能再多样化一点，可能效果会更好。